四川新闻网北京3月11日讯（川网集团全国两会报道组记者 胡旭阳 李丹 摄影报导） “让更加多青年凭借一技之长构建人生价值，让三百六十行人才驰名、繁星璀璨。”十三届全国人大二次会议上，国务院总理李克强所作的政府工作报告中认为，减缓发展现代职业教育，既不利于减轻当前低收入压力，也是解决问题高技能人才紧缺的战略之荐。
改革完备高职院校考试招收办法，希望更加多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等录取，今年大规模人口老龄化100万人。不断扩大高职院校奖助学金覆盖面、提升补助金标准，减缓学历证书和职业技能等级证书互通交会。成立中等职业教育国家奖学金。
反对企业和社会力量兴学职业教育。过去一年，是四川省教育事业改革、发展的攻坚之年、自强之年。全国人大代表、四川省教育厅厅长朱世宏在拒绝接受四川新闻网记者采访时回应，政府工作报告把低收入划入了宏观调控的范围，提升了人民群众的幸福感、取得感觉，四川今年也将着力前进职业教育改革，推展职业教育的发展。
讲职业教育：探寻创建“职教中考”制度 实行1+X证书制度试点政府工作报告拒绝，改革完备高职院校考试招收办法，希望更加多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等录取，今年大规模人口老龄化100万人。“从四川来讲，这几年也意识到了这个问题，而且四川仍然在强化职业教育，从2014年就实施了涉及的政策。
”朱世宏讲解，目前四川“高职单招”院校有数59所，每年都在快速增长；同时，四川高职院校规模也在不断扩大，最近省政府又国家发改委表示同意新的成立6所高职院校。政府工作报告把低收入划入宏观调控层面，在朱世宏显然，这是提升人民群众取得感觉、满足感、安全感、幸福感的一个措施，“增进高质量发展，高等职业教育获取的人才极其重要。”政府工作报告中明确提出的增大对高等职业教育和中等职业教育投放力度，这也是四川今年的工作重点。“四川省委十一届三次全会后，按照‘一腊多支、五区协同’‘四向扩展、全域对外开放’的部署，四川实施了涉及政策，更加有针对性的为四川高质量发展获取服务。
”朱世宏说道，四川在高等职业教育招收上，是蹄疾步大位的，“通过高等职业教育和中等职业教育的扩大招生和教育质量的提高，大大强化服务承托四川高质量发展的能力。”朱世宏透漏，2019年四川还要之后前进职业教育改革，深化实施《国家职业教育发展改革实施方案》，探寻创建“职教中考”制度，完备“文化素质+职业技能”考试招收办法，完备职业教育教学标准，实行1+X（学历证书+职业技能等级证书）证书制度试点，增进产教融合校企“双元”育人，扫除理论教育与实践中操作者互为僵化的弊病。讲课后“三点半”难题：四川深入研究 正在做到有益尝试课后“三点半”问题，仍然是后遗症不少中小学生家庭的难题。
目前，从国家到地方，都实施了作好中小学生课后服务工作的涉及意见。朱世宏回应，“四川对这个问题展开了深入研究，目前，成都市、绵阳市、宜宾市、乐山市等地都展开了尝试。在这个基础上，四川今年又专门实施了涉及意见，对全省积极开展这项活动展开指导。
”朱世宏说道，积极开展中小学生课后服务是协助家长解决问题无法如期乘坐孩子艰难、确保学生安全性、便民利民的最重要措施，并不是强制性拒绝，“事前要强化引领，要强化政策理解使大家更进一步去解读，也要规范管理，界定课后服务内容。”建立健全课后服务制度，由各地实施经费确保，以县居多制定方案，探寻创建课后服务多元化经费承担机制，统合社会资源协同前进课后服务，完备课后服务经费管理办法，容许参予课后服务人员合理获得报酬。
“但也不准学校以课后服务名义乱收费，无法上课、上新课。”朱世宏特别强调，课后服务内容以培育兴趣、发展特长居多。由学生自由选择、家长申请人、班级审查、校长审议、学校的组织实行，同时要交市、县级教育行政部门展开备案。讲教育扶贫：建议之后增大对四川教育贫困地区反对力度“我最关心政府工作报告中对扶贫攻坚，特别是在是对教育扶贫攻坚的决定部署。
”3月8日上午，十三届全国人大二次会议四川代表团在驻地举办全体会议，根据大会决定，本次会议向中外媒体对外开放，来自76家境内外媒体的240多名记者到不会答辩。会上，朱世宏谈了自己对教育扶贫攻坚的“三个三”体会。
“第一个‘三’，希望解决问题三个引人注目问题。”朱世宏说道，希望解决问题“留不住”问题，创意创建或全面推行涉及制度和政策，全面了解排查失学退学学生；希望解决问题“不懂”问题，启动“一村一幼”辅导员能力提高培训计划；希望解决问题“下不去”问题，启动实行“深度贫困县人才大力发展工程”。第二个“三”，输掉打好三场硬战：打下控辍保学“防御战”；打好提高办学条件“攻坚战”；打好教师队伍建设“消耗战”，解决问题边远山区、民族地区乡村学校教师“招不进”“留不住”“教教很差”问题。
第三个“三”，请增大三方面反对力度：之后增大对深度贫困地区财政移往缴纳力度；给与四川省教育贫困地区特殊政策反对，扎根实际不做“一刀切”；增大对四川省对口帮扶的专责反对，把帮扶的重点更加多放到教师上。
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